智慧課堂概念

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智慧課堂的概念什么是“智慧課堂”？國內(nèi)諸多學者都對智慧課堂及相關概念進行過界定與分析。總的來看，當前對“智慧課堂”的概念界定主要有兩類：一類基于教育教學視角，將“智慧課堂”與傳統(tǒng)課堂對立起來，強調(diào)課堂要以學生為主體、注重學生的情感體驗與合作探究。吳永軍認為智慧課堂是充滿智慧的課堂，是教育思維和教育情感互動的產(chǎn)物，是師生智慧互動共生的過程與結(jié)果。二類基于新興信息技術視角，認為智慧課堂是利用智能化技術支持教師的精準化教與學生個性化學的新型空間。陳衛(wèi)東等認為智能教室是一個對教室所裝備的視聽、計算機、投影、交互白板等聲、光、電設備進行控制和操作，方便師生接入資源，以自然的人機交互為特征的，依靠智能空間技術實現(xiàn)的增強型教室。可以看出，這一類型的智慧課堂能夠在一定程度上實現(xiàn)個別化教學，并對學生的學進行有效干預。但是該類對智慧課堂概念的界定看重新興智能技術設施的配備與應用，將課堂技術化作為其追求的目標，存在使教師的教與學生的學成為技術附庸的潛在問題。